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Programa de Doctorado en Filología: estudios lingüísticos y literarios, 2021 BASE Show details 2 Differences and Similarities between Oral and Written Competence in Spanish Pre-University Students: A Correlational Study García Laborda, Jesús; Díez-Bedmar, María Belén; Martín Monje, Elena... In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 42, 2018, pags. 172-196 (2018) BASE Show details 3 Special issue of Revista de Lenguas para Fines Específicos (23)1: Editors' Introduction: Linguistics, Translation and Teaching in LSP ... Litzler, Mary Frances; Martín-Monje, Elena. - : Unpublished, 2017 BASE Show details 4 Editors’ Introduction: Linguistics, Translation and Teaching in LSP Litzler, Mary Frances; Martín Monje, Elena In: LFE. Revista de lenguas para fines específicos [eISSN 2340-8561], v. 22 (1), p. 9-11 (2017) BASE Show details 5 Students’ Engagement in Online Language Learning Through Short Video Lessons ; La participación de los estudiantes en el aprendizaje de lenguas en línea a través de vídeo clases breves Castrillo de Larreta Azelain, M.ª Dolores; Martín Monje, Elena. - : Universidad de Granada, 2016 BASE Show details 6 Innovación metodológica y tecnológica en la enseñanza del inglés para turismo a distancia Bárcena Madera, Elena; Martín Monje, Elena; Jordano de la Torre, María In: Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos ( AELFE ), ISSN 1139-7241, Nº. 31, 2016 (Ejemplar dedicado a: Special Issue on The Language of Tourism 2.0), pags. 39-62 (2016) BASE Show details 7 Students’ engagement in online language learning through short video lessons Castrillo de Larreta-Azelain, María Dolores; Martín Monje, Elena In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 26, 2016, pags. 177-186 (2016) BASE Show details 8 Language MOOCs : Providing Learning, Transcending Boundaries Martín-Monje, Elena [Herausgeber]; Bárcena, Elena [Herausgeber]. - Warschau/Berlin : De Gruyter, 2015 DNB Subject Category Language Show details 9 Languages for Specific Purposes in the Digital Era Sevilla Pavón, Ana; Rodríguez Arancón, Pilar; Albarrán Martín, Reyes. - 2014 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 10 Peer-to-peer interaction and linguistic feedback in foreign language MOOCs Martín-Monje, Elena; Bárcena, Elena; Read, Timothy In: Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado; Vol. 18 Núm. 1 (2014): Los mooc y la educacion superior. La expansión del conocimiento; 167-183 ; 1989-6395 ; 1138-414X (2014) BASE Show details 11 La interacción entre compañeros y el feedback lingüístico en los COMA de lenguas extranjeras ; Peer-to-peer interaction and linguistic feedback in foreign language MOOCs Martín-Monje, Elena; Bárcena-Martín, Elena; Read, Timothy. - : Universidad de Granada, 2014 Abstract: Este trabajo estudia las interacciones entre compañeros o interacciones peer-to-peer en el primer Curso Online Masivo y Abierto (COMA o MOOC en inglés) de Inglés Profesional realizado para nativos hispanohablantes en paralelo en las plataformas en línea UNED Abierta y Miríada X, con la finalidad de fomentar la instrucción abierta en el ámbito de la educación superior de lenguas. Dadas las diferencias entre ambas plataformas, en este artículo nos centramos en el curso de la plataforma Miríada X, cuyo planteamiento se basó principalmente en una serie de actividades de lengua interculturales que buscaban la interacción y el feedback entre compañeros, con el objeto de fomentar la comunicación en línea en la lengua de destino y desviar el enorme desequilibrio en la proporción entre estudiantes (cerca de 30.000) y profesores (5: 2 curadores y 3 facilitadores) y el elevado índice de abandono característico de este tipo de cursos. La información sobre el nivel de interacción alcanzado y el feedback proporcionado por los estudiantes se registró mediante la observación del seguimiento del curso y las opiniones de los estudiantes recogidas en un cuestionario final. El análisis realizado revela la necesidad de matizar algunos de los actuales criterios de calidad de estos cursos y de mejorar sustancialmente la percepción de los estudiantes de lenguas sobre la interacción con compañeros. ; This work presents a study of the interactions between course mates, i.e., peer-to-peer interactions, in the first Professional English MOOC (Massive Open Online Course) for Spanish native speakers, which was started in parallel on Open UNED’s MOOC platform and also on Miriada X. One of the objectives of this course was to foster open interaction in the area of language higher education. Given the differences between both platforms, the present work is centred on the course in Miriada X, which was structured around a series of intercultural activities that required student interaction and mutual feedback in order to foster online communication in the target language, thereby addressing the issue of the communicative imbalance between the students (around 30,000) and the teaching team (5: 2 curators and 3 facilitators) and the large dropout rate which characterises this type of courses. The information about the level of interaction and the type of feedback provided by the students was registered through teacher observation and also by means of a final questionnaire that students were required to undertake. The analysis undertaken revealed the need to adjust some of the quality criteria currently applied to these courses and also the need to substantially improve the perception that Spanish speaking students have of the advantages of peer interaction. ; Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. ; El proyecto de investigación SO-CALL- ME desarrolla actualmente este trabajo, financiado por el Ministerio Español de Ciencia e Innovación (ref. no. FFI2011-29829). Keyword: Aprendizaje de segundas lenguas; Cursos online masivos en abierto (COMA); Feedback social; Interacción social; Massive Open Online Courses (MOOCs); Second language learning; Social feedback; Social interaction URL: http://hdl.handle.net/10481/31672 BASE Hide details 12 REALL: Rubric for the evaluation of apps in language learning Martín-Monje, Elena; Arús-Hita, Jorge; Rodríguez-Arancón, Pilar. - 2014 BASE Show details 13 El aprendizaje mixto en la preparación de la Prueba de Acceso a la Universidad en Lengua Inglesa: Aportaciones de un estudio experimental Martín Monje, Elena In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 19, 2013, pags. 71-86 (2013) BASE Show details 14 The new English oral exam in the Spanish University Entrance Examination. ; El nuevo examen oral en la Prueba de Acceso a la Universidad en lengua inglesa. Una propuesta metodológica Martín Monje, Elena In: Revista de Educación; Vol. 357 (2012) ; 0034-592-X ; 0034-8082 (2012) BASE Show details 15 Presente y futuro de la enseñanza de lenguas asistida por ordenador: ¿el final de una era? Martín Monje, Elena. - : Editorial Universitat Politècnica de València, 2012 BASE Show details 16 Presente y futuro de la enseñanza de lenguas asistida por ordenador: ¿el final de una era? Martín Monje, Elena In: Revista de lingüística y lenguas aplicadas, ISSN 1886-2438, Nº. 7, 2012, pags. 203-212 (2012) BASE Show details 17 Enseñar en el proyecto bilingüe. Reflexiones y recursos para el profesor (2009, A. Halbach, A. García Gómez y R. Fernández Fernández) Martín Monje, Elena In: RAEL: revista electrónica de lingüística aplicada, ISSN 1885-9089, Nº. 9, 2010, pags. 216-218 (2010) BASE Show details

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